隨著現在社會不斷的發展和城市化進程的（de）加快，校園環境（jìng）的建設也更加的（de）重（chóng）要。校園環境與（yǔ）以前的建設風格已經有了很大的不同（tóng）。近年來，校園不鏽鋼雕塑已經成（chéng）為了校園（yuán）建設的重要組（zǔ）成部分，校園雕（diāo）塑不僅能夠起到裝飾校園環境的作用，還具有一定意義的教育作用。校園不鏽（xiù）鋼雕塑的主題也是多樣性的，可以是名人雕塑（sù）、具有積極意義的抽象雕塑等等，它們都蘊含著著巨大的潛在教育意義。校園雕塑具（jù）有（yǒu）一定的校園曆史、校園文化和社會價值，運用抽象或者象征的（de）方式來彰顯某種精神和品（pǐn）質。校園（yuán）雕塑是（shì）物質（zhì）化了的校園精神載體，也是校園文化（huà）的一種體現，可以反映出（chū）一座學（xué）校的道德和精神文（wén）化（huà）水（shuǐ）平。校園是學生（shēng）讀（dú）書學習的地方（fāng）也是正（zhèng）確引導學生思想道德發展的地（dì）方，在教室裏學生可以學到書本上（shàng）的知識，在教室外麵可以學（xué）到書本之外的知識，那書本（běn）之外的知識又是什（shí）麽呢？那就是校園環境中校（xiào）園文化建設部分了（le），校園文化（huà）建設（shè）在校園的建設中也是非常重要的。其中校園不鏽（xiù）鋼雕（diāo）塑就是其中的關鍵部分，校園文化在不鏽（xiù）鋼雕（diāo）塑的身上得到了完（wán）美的體（tǐ）現，它是看得見摸不著的東（dōng）西，校園雕塑是校園文化的（de）一個實體，它與校園其他景觀的結構關係（xì）反映（yìng）了一定的（de）教育價值觀。優美豐富的校（xiào）園文化環境可以使學（xué）校中的師生教有其所、學有（yǒu）其所、樂有其所。合理的布局校園雕塑可以（yǐ）讓人賞心（xīn）悅（yuè）目，有助於陶冶學生的情操，塑造美好的心靈激發學生的開拓進取精神，促進（jìn）學生的身心健康發展。

在針對不同空間塑造中，要考慮到不同層次生活空（kōng）間的尺度，圍合程度和通達性。建造不同尺度、不同比例與不同造型的不鏽鋼雕塑。總的來說就是私密性越強，尺度越小（xiǎo），圍合感就比較強，通達性（xìng）較弱，另一方麵公共性越強，尺度就要越大（dà），圍合感就要減（jiǎn）弱而加強通達性。如果（guǒ）小區內的綠地比較集中，一般都設計的比較開敞（chǎng）四通八達，要考慮到人們（men）從不同方向觀賞（shǎng）的（de）感受。後不鏽鋼雕塑也能夠當作兩（liǎng）個不一樣空間的分割手段之一，這時不鏽鋼雕塑就（jiù）起到了一個從一個空間向另一個空間過度的作用，就像是門的作用，在（zài）造型和（hé）尺度以及主（zhǔ）題的選擇上都有很高的要（yào）求。

城市中的不鏽鋼雕塑能夠讓人（rén）們更加深刻的感受生活，時刻自我警醒。藝（yì）術來源於生活，不城市不鏽鋼雕塑同樣離不開雕塑（sù）設計者對生活的深刻感悟。一個沒有生活閱曆，無法清除（chú）的（de）體會自身生活的雕塑（sù）設（shè）計師，創造出（chū）來的不鏽鋼雕塑也隻（zhī）是徒有其型，沒有深刻的內涵存在。無法表達人（rén）文文（wén）化的城市雕（diāo）塑很難被大眾所接受。隻有設計出形（xíng）神具備的雕塑（sù）作品才（cái）能給人們帶來積極的作用，讓人們更好的感悟（wù）生（shēng）活。